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的意义就没了，他对于9527就没价值了......
对于9527来说，他就可以做报废处理了，就可以顺手删除，扔进回收站了......
“很好！思想觉悟还是不错的！”
......我......我......
“怎样？”
“......不怎样，怎么也不怎样。”
“你考试能得满分的，是吧？”
“是，肯定的，必须的，简直毫无疑问啊！”
“好，有自信，我看好你哦~~~”
“那是，我都得了一个优！”孟阳也不知道是说给9527听，还是说给自己听，听着总是有点底气不足的样子。
“好，不要让我失望......你知道的，我如果失望，后果很严重的......知道吧？”
“......知道......”
“知道就好......确定能得满分？”
“......确定！”
“我喜欢你这信心满满样子。”
“......”
如果说作业没写好还有机会变猪头，那么这次期末考试如果没考好，可就连变猪头的机会都没有了......
死亡的威胁重来没有这么清晰的出现在孟阳面前，头顶上悬着的利剑已经清晰可见，从现在开始要为自己的生命努力了！
“期末开始的内容是什么？”为自己的生命负责，这是必须知道的。
“建立一个完备自洽拥有一定冗余弹性的恐龙食物链。”
这么说......
“后面这些复活恐龙的作业都是为这个期末考试进行前期准备是吗？”
“理解正确！”
就是说......
所有的复活恐龙的作业，最终目的就是为了构建一个恐龙食物链做准备，期末考试就看这个食物链的完备性、可靠性、鲁棒性了。
“认识深刻！一个食物链，或者说一个生态系统，必须具备一定的自我调节能力，必须能够抵抗各种变量的干扰和侵袭，越是简单的系统，对于变量的兼容性越小，对于干扰的抵抗能力越弱。”
“但是反之，并不意味着越复杂的系统具备越高的稳定性，一个生态系统，一个食物链，是处在动态平衡状态中的，复杂度和健壮程度之间的关系很复杂。”
“而这次期末考试，不仅考验你基因修改技术的功底，还将考验你安排和设计一个生物链，一个生物系统的能力。”
感觉好复杂......
“为什么要学习构建生态系统？”
“生命创造学课程小学一年级阶段，最主要的学习目标就是复制和改良，既然地球上的生物是以碳基生命为主体，那么因地制宜的，你就要学会复制地球上的生命，改良地球上的生命，了解并掌握地球生态系统运行的一般规律。”
......孟阳有点明白了......
既然这样......
那么......
“9527，我能否提一个要求？”