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一
对校长时秉秋来说，到六中后的半年多时间内，通过自己的努力，想方设法把学校最急需的食堂和操场问题给解决了。但他的心中也知道，要想让一所学校真正改头换面，给大家留下一个新的印象，这点努力还是远远不够的。尤其是教学成绩这一关键性问题不想办法提升上来，其他一切的努力都将是白费。可是怎么能够在现有的师资力量和教学条件下，把学校的教学成绩尽快提升上来呢？虽说自己在高二年级实施了重点班这一计划，但实施这一计划的本意，还是想集中优势兵力，力求打个翻身仗，但这毕竟不是长久之计。
按照正常因素考虑，影响教学成绩的无非是三个方面的因素：一是师资力量；二是学生质量；三是教学硬件。在这三个方面的因素中，除教学硬件是需要实实在在地加大投资力度外，另外两个方面，他一直认为自己的学校是有潜力可挖的。像教师队伍，学校有一批刚从院校毕业的年轻教师，他们虽然缺少教学经验，但有冲劲，有想法。而对学生来说，中考成绩只能代表他们初中的学习情况，到了高中只要肯努力，相信会另有一番天地的。
经过一段时间的认真思考后，时秉秋根据自己以往的教学经验，提出了自己的教学改革计划，并决定以此计划为蓝本，在全校教师队伍当中，开展一次集体讨论，集思广益。
时秉秋的教学改革计划包括以下四个方面：
一、开展“思维课堂示范周”活动
推选出部分教师执教师范课，每学科推选一至两名，这些教师在一周内的所有课程都是公开课。在示范周期间，学校领导包括各个学科组织听课，同学科的老师至少听课两到三节。及时进行评课研讨，并组织课堂教学改革经验交流会，让执教过示范课的老师介绍课改经验。
二、组织“主题课例研讨”活动
为引导老师关注课堂细节，使课改问题科研化，各学科组在每周二至周四的三天时间内确定一天为课改主题研讨日。为了使活动针对性、计划性和实效性，学校面向全体教师征集在课堂教学改革中遇到的疑难和困惑问题，作为课改研究主题。主题研讨日上午，同学课教师按照预先确定的课改研讨主题进行课堂教学展示，学校领导、教研组长和同学科老师都要参加课堂观摩及评课研讨活动。主题研讨日下午，依照活动主题进行集体评课、研讨、交流，寻找解决问题的方法、和途径。
三、组织“课改论坛”活动
为了解决课堂教学中遇到的难点和困惑问题，建立每月课改论坛制度。课改论坛活动每两周举行一次，分级部进行。论坛活动根据思维课堂基本量念运用中遇到的问题确立主题，并提前一周公布论坛主题，级部全体教师准备，学校领导分别参加一个级部的活动，论坛开始前确定2-3名上台交流的老师，结合教学实践谈体会，讲具体做法。其他老师面对面交流，畅所欲言，相互启发，碰撞思想，相互补充。论坛结束后，参加交流的学校领导再集中分析论坛交流情况，特别是问题的解决情况，研究制定下一步行动策略。
四、组织“思维课堂过关达标”活动。
学校制定思维课堂达标标准，共分三个等级，最高级为一级，最低级为三级。对不同级别分别制定评价标准，评价标准突出课堂上学生的学习状态的考察。教师根据自己的课堂状态自定目标，限期达标。执教过一周示范课的老师课堂达标等级直接定为一级，可以免检，但随时接受学校领导听课，连续发现三次达不到一级标准的课，即要重新达标。由教师个级提出达标申请，确立达标目标，达标时间，学校领导根据达标申请，深入课堂听课验收，确立达到的等级。对达到一级标准的老师，命名为“课改之星”，颁发证书，在评优树先等方面予以优先考虑。对在规定的期限内达不到二级标准的教师，年内取消全部评优资格。
二
时秉秋的教学改革计划一经公布，立刻在校全体教师中产生了巨大的反响。
因为自从时秉秋校长到校后，全校的老师都看到了校长这位老头所付出的努力，也都知道他心中所追求的目标，但这次推出的教改动作还是让大家感到有点意外，这在六中的历史上也是从未有过的事情。
由于以往几乎所有人都把这所学校定格在一所普通高中的印记上，因此对家长和学生来说，到了这所学校后，也就几乎与大学这一目标告别了。全校每年仅有几个学生能突破困局，考入大学，还不是好的学校。而对老师来说，在这所学校中教学也很难提起他们的斗志，因此好大一部分老师就这样不自觉地就从思想上走上了得过且过的状态。
刘海华在知道校长的改革计划后，立刻有点兴奋起来。本来自己到这所学校就一直想通过自己的努力，看看是否能给这所每个人嘴里的“普通高中”带来一点新意，而现在校长的改革计划显然让自己看到了学校发生变化的希望。在充分研究了校长提出的“四个活动”后，刘海华决定首先要把自己的化学... -->>
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